Referater af reviews i evidensbasen

På denne side kan du se alle de referater, som Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning har lavet af udvalgte reviews i evidensbasen siden marts 2007. Referaterne står i kronologisk rækkefølge.

Nye reviews om pædagogiske og uddannelsesmæssige forhold

I første halvår af 2011 er der publiceret en række nye reviews inden for det pædagogiske og uddannelsesmæssige område.

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning overvåger i samarbejde med Aarhus Universitets Biblioteker en række organisationer i udlandet, som udgiver reviews inden for uddannelsesområdet.

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning

Forskningskortlægning og forskervurdering af skandinavisk forskning i året 2009 i institutioner for de 0-6 årige
Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning har kortlagt forskningen inden for førskoleområdet i 2009. Forskningskortlægningen er den fjerde i rækken.
Læs mere om kortlægningen

Programmer for 0-6 årige med forældreinvolvering i dagtilbud - en forskningskortlægning
International forskning viser, at allerede i børnehaven kan en målrettet pædagogisk indsats i samarbejde med forældrene betale sig, hvis vi skal bryde den negative sociale arv. De samlede internationale forskningsresultater er nu kortlagt i den første statusrapport for VIDA-projektet (Vidensbaseret indsats over for udsatte børn i dagtilbud).
Læs mere om kortlægningen

Forskning om effekt af uddannelses- og erhvervsvejledning - Et systematisk review
Vejledning har størst effekt, når den indeholder flere initiativer i og uden for skolen, der tilsammen danner en helhed. Det viser denne undersøgelse om vejledningens dokumenterede effekt baseret på forskning fra 2000 og frem til i dag.
Læs mere om det systematiske review.

EPPI centeret (England)

Childhood obesity and educational attainment
Det engelske EPPI center har undersøgt forholdet mellem fedme blandt børn og deres uddannelsesniveau. Forskningen viser en svag negativ sammenhæng mellem fedme og uddannelsesniveau hos børn og unge, det vil sige, at højere vægt er forbundet med lavere uddannelsesniveau. Overvægt er også forbundet med andre variabler, såsom socio-økonomisk status. Når disse andre variabler er taget i betragtning, så er sammenhængen mellem fedme og uddannelsesniveau så svag, at der ofte ikke er statistisk signifikans.
Læs mere om dette review.

Education Counts (New Zealand)

Developing communities of mathematical inquiry
Best Evidence Synthesis Programme (BES) har udgivet en overordentlig interessant rapport om udvikling af fællesskaber i matematik, der viser, hvordan to lærere i deres undervisning har fulgt op på et tidligere udgivet review fra BES (se omtale her). De har på den baggrund udviklet en pædagogisk praksis, der er meget effektiv. De fleste elever, der indgik i undersøgelsen var Maori eller Pasifika. Men den pædagogik, der er anvendt, kan også anvendes i forhold til elever på tværs af klasser og skoletyper.
Læs mere om denne rapport.

Child Trends

Multiple Responses, Promising Results: Evidence-based, nompunitive alternatives to zero tolerance
De meget voldsomme episoder på skoler, som for eksempel Columbine High School-massakren i USA, har betydet, at skolerne har indført strenge disciplinære forholdsregler med det formål at øge sikkerheden for studerende og ansatte. Det kaldes ”nul tolerance”. Dette review peger på, at det ikke kan påvises, at disse strenge forholdsregler virker. Rent faktisk viser nogle af studierne, at disse forholdsregler kan have en negativ effekt på elevernes faglige og adfærdsmæssige resultater.
Læs mere om dette review.

What works for promoting and enhancing positive social skills: Lessons from Experimental Evaluations of Programs and Interventions
Child Trends har gennemgået forskningen om 38 programmer til at identificere, hvad der virker, når sociale færdigheder hos børn og unge (såsom at være sammen med andre, udtrykke empati for andre, at forsøge at løse konflikter, og regulere følelser og adfærd) skal fremmes. Denne litteraturgennemgang identificerer den praksis, der virker - eller ikke virker - for at fremme de sociale færdigheder. Læs mere om denne litteraturgennemgang (http://www.childtrends.org/Files//Child_Trends_2011_03_02_RB_WWSocialSkills.pdf)

Building an evidence-based program to improve schools: The story of success for all
En omfattende undersøgelse af læsemetoden “Success for All” viser, at metoden er yderst effektiv. Over to millioner børn på omkring 1000 grundskoler I USA har lært at læse efter metoden.
Læs mere om, hvad metoden indeholder.

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning overvåger organisationer, der producerer reviews af høj kvalitet

På nuværende tidspunkt overvåger vi de nedenstående organisationer, der efter vores vurdering alle producerer reviews af høj kvalitet.

EPPI-Centeret ved Institute of Education, London University, har udgivet reviews om blandt andet effekter af grammatikundervisning, brug af IT i engelskundervisning og konfliktløsning blandt skoleelever.

What Works Clearinghouse finansieret af det amerikanske undervisningsministerium har udgivet reviews om blandt andet begynderlæsning, matematikundervisning i grundskolen og skoleelevers personlige udvikling.

Education Counts i New Zealand er et videnscenter, der samler national statistik og forskning om uddannelse, herunder producerer systematiske reviews.

Canadian Council on Learning har ligesom Education Counts en bred portefølje af opgaver med fokus på viden om det nationale uddannelsessystem.

Campbell Collaboration er et internationalt netværk af forskere, der arbejder med systematiske reviews af effektstudier indenfor socialområdet, kriminologi og uddannelse.

Futurelab er en britisk forskningsinstitution, der arbejder med pædagogik, uddannelse og ny teknologi i samarbejde med industri, politik og praksis. De udgiver blandt andet "Literature reviews", der ikke bare analyserer, hvad der vides, men også sætter fokus på grænserne for vor aktuelle viden.

BERA står for British Education and Research Association. Det er den nationale organisation for uddannelsesforskere i Storbritannien.

Best Evidence Encyclopedia er etableret af Johns Hopkins University School of Education's Center for Data-Driven Reform in Education (CDDRE) med støtte fra The Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education. Formålet med hjemmesiden er at give undervisere og forskere evidensbaseret information om, hvad der virker og ikke virker i de amerikanske uddannelser.

Child Trends er grundlagt i 1979. De har fokus på børn og unge. De analyserer vigtige programmer og politikker, og leverer data-drevet, evidensbaserede retningslinjer for politik og praksis.

Yderligere oplysninger

Lektor Michael Søgaard Larsen, E: msl@dpu.dk T: 8716 3727