Børnehaven er mere end skoleforberedelse, og derfor må der udvikles en børnehavedidaktik, der forener omsorg, opdragelse og undervisning (edu-care) og med trivsel som grundlag for læring. Endvidere et didaktisk udgangspunkt, der søger at skabe dynamik mellem tysk dannelsesdidaktik og postmoderne børnehavestrømninger med et kritisk-demokratisk perspektiv.

En fremtidig børnehavedidaktisk forskning må overskride den herskende fortolkning af læreplanens temaer samt snævre målorientering og geninstallere legen, udforske sproget på basis af også en socio-lingvistisk tilgang, inddrage kritiske temaer samt medtænke science og bæredygtig udvikling som en del af børnehavens didaktik.